IES Gamonares se sitúa en Lopera (Jaén), localidad de unos 4.000 habitantes. Desde su apertura en 1998, el centro ha desempeñado un papel fundamental en la formación de la juventud. Su nombre procede de un monte cercano, reflejando el arraigo al entorno natural y cultural.
Historia y evolución
El IES Gamonares nació para ampliar la oferta educativa de Educación Secundaria. Desde entonces ha crecido en infraestructuras y proyectos pedagógicos. En 2021/2022 se incorporó al programa bilingüe (español-inglés), impulsando proyectos internacionales como Erasmus+, intercambio con Bélgica e inmersión lingüística con 2.º ESO en 2024/2025.
Vinculación con el patrimonio local
El centro mantiene estrecha relación con el patrimonio de Lopera: Castillo de la Orden de Calatrava, Casas Cueva, Trincheras o Iglesia Parroquial de la Inmaculada Concepción. Participó en el programa “Vivir y Sentir el Patrimonio”, realizando un documental para promocionar el turismo local.
Asimismo, promueve la conciencia medioambiental y el periodismo escolar. En Prensa-Escuela, el alumnado asistió a talleres del Diario Jaén sobre fotografía y comunicación.
Proyectos y actividades
Se impulsan acciones con el CEIP Miguel de Cervantes y actividades comarcales (peregrinación a la Virgen de Alharilla en Porcuna, Año Jubilar) con 500+ alumnos y 40 docentes. Destaca Gamo-ciencia, la feria de ciencia (7.ª edición), junto con el proyecto bilingüe, la Gymkhana Matemática y el Día del Libro.
Identidad del centro: educación de calidad, conexión con el entorno y participación en proyectos innovadores que fortalecen la cultura local.
¿Por qué un Aula del Futuro?
Para responder a los desafíos del siglo XXI: metodologías activas, competencia digital y trabajo cooperativo. En contexto rural, evita la brecha educativa y acerca experiencias punteras, integradas en el currículo.
- Aprendizaje competencial mediante Situaciones de Aprendizaje y evaluación formativa.
- Uso transversal de robótica, impresión 3D y realidad aumentada.
- Conexión con el patrimonio y el entorno social de Lopera.
| Objetivo específico | Acción / Enfoque |
|---|---|
| Metodologías activas | Cooperativo, ABP, gamificación; alumnado en el centro del proceso. |
| Competencia digital | Uso crítico, creativo y seguro de tecnologías (alumnado y profesorado). |
| Inclusión y diversidad | Espacio y herramientas adaptadas a ritmos y estilos diversos. |
| Motivación | Entornos y recursos innovadores conectados con intereses reales. |
| Colaboración docente | Diseño de propuestas interdisciplinares en espacio flexible y equipado. |
| Conexión con el entorno | Proyectos con patrimonio cultural, natural y social de Lopera. |
Transformación del espacio
Antigua biblioteca reconvertida en Aula del Futuro gracias a Fondos de Inversión Europeos y a experiencias como el Proyecto STEM. Mobiliario versátil, tecnología integrada y zonas AdF: Explora, Investiga, Crea, Interactúa, Desarrolla, Presenta.
La dificultad principal dentro de la implementación del proyecto ha sido la derivada de la dotación económica. Esto se ha solventado mediante la inversión gradual, creatividad y esfuerzo compartido. La formación (CEP de Jaén) ha sido clave para convertir obstáculos en oportunidades.
Nuevas metodologías
Tres pilares: Situaciones de Aprendizaje, metodologías activas y evaluación competencial (LOMLOE). Se integran ABP, gamificación, aprendizaje por investigación y trabajo cooperativo, con tecnología al servicio del sentido didáctico.
Ejemplos de proyectos
| Podcast sobre el turismo en Lopera (3.º ESO) | |
|---|---|
| Proceso | Recorrido por la localidad, investigación y referencia a la guía del cronista Dr. José Luis Pantoja. |
| Producto | Podcast final de divulgación turística. |
| Reportaje con IA y chatbot (4.º ESO) | |
|---|---|
| Tema | Origen de los Juegos Olímpicos (Proyecto Bilingüe 2024/2025). |
| Metodología | Investigación guiada con chatbot, guion y reportaje audiovisual publicado en un Site. |
| Debate en podcast: Placas solares en el olivar (3.º ESO) | |
|---|---|
| Enfoque | Trabajo por proyectos, contraste de fuentes, redacción de guion y presentación a la comunidad. |
| Podcast: La situación del olivar en Lopera (3.º ESO) | |
|---|---|
| Área | Geografía con ABP; incluye entrevista a representantes del sector. |
| Analizando obras de arte (Dibujo e Inglés) | |
|---|---|
| Descripción | Trabajo digital de descripción y producto audiovisual; integración de competencias y zonas AdF. |
| Línea del tiempo: Edad Media (2.º ESO) | |
|---|---|
| Herramientas | Canva y Tiki-Toki para producto colaborativo en Inglés. |
| Sector agrario (3.º ESO) | |
|---|---|
| Productos | Presentación general y dos podcasts: PAC y olivar y macro-granjas. |
| Matemáticas por resolución de problemas (2.º ESO) | |
|---|---|
| SdA | “¿Sería posible vivir sin números?”: retos, Visual Thinking y carteles con Canva, votados por el alumnado. |
| Impacto | Refuerzo de competencia matemática, comunicación y trabajo en equipo. |
Más ejemplos en la web del centro: IES Gamonares · Aula del Futuro.
El Aula del Futuro es una apuesta por la innovación, la equidad y el aprendizaje competencial en un contexto rural, conectando escuela y entorno.