El CEIP Virgen del Oro se encuentra en la localidad de Abarán, en la Región de Murcia, un municipio cuya actividad económica principal es el sector primario, basado en la agricultura y su derivado más inmediato: el procesamiento, manipulación, envasado y exportación de frutas. Este tipo de actividad, al no ser continua durante todo el año, produce fluctuaciones en la economía doméstica de la zona.

El colegio se ubica en una de las zonas de circunvalación de la población, enclavado entre la huerta de los riegos tradicionales, y recibe a la mayoría del alumnado de zonas del extrarradio conocidas como “cabezos”.

El centro acoge a una población escolar de 2 a 11 años, distribuida en 10 unidades.

El Proyecto Educativo de Centro se fundamenta en la idea de que la educación está al servicio de la sociedad y se basa en el objetivo de proporcionar a todo el alumnado el acceso al conocimiento y a los bienes culturales en igualdad de condiciones. Por ello, el centro confía en el uso de metodologías activas e innovadoras, adaptadas a las necesidades del alumnado.

Entre los retos actuales destacan mantener una visión compartida de centro con el profesorado que se incorpora y una notable limitación de espacios, que obliga a buscar soluciones flexibles para responder a nuevas realidades educativas.

En el CEIP Virgen del Oro, el Aula del Futuro nace de una necesidad muy concreta: ofrecer a todo el alumnado las mismas oportunidades de aprender, independientemente de sus orígenes, estrato social o dinámica familiar. Desde ese punto de partida, el Aula del Futuro se convierte en una respuesta educativa y no solo en un cambio estético.

Este modelo permite organizar el aprendizaje por zonas y tareas, reforzar el trabajo competencial y crear experiencias más activas, donde el alumnado investiga, experimenta, construye y presenta, mientras el profesorado acompaña el proceso de manera más cercana. Así se potencia el pensamiento crítico, la creatividad, la resolución de problemas, la cooperación y la competencia digital, al tiempo que se mejora la retroalimentación  y la motivación.

La transformación se ha construido con calma y con intención durante varios cursos. Primero se abordó el cambio metodológico: el profesorado comenzó a formarse en metodologías activas desde 2017–2018 y continuó con planes de mejora (PAMCE) y jornadas de innovación educativa en 2018–2019. A partir de ahí, la práctica fue creciendo poco a poco: realidad aumentada, robótica, podcast o entrevistas online, hasta proyectos más complejos.

El espacio físico se diseñó desde la realidad del centro: un edificio único con zonas reducidas. En lugar de esperar a tener un aula común grande, se optó por una solución práctica y escalable. Cinco zonas del Aula del Futuro se integran dentro de un aula de referencia y la Zona Crea se ubica en una pequeña sala de audiovisuales compartida.

También se ha producido un cambio visible en la organización del alumnado: se ha pasado de filas individuales, a disposición en U y, finalmente, a pequeños grupos. El mobiliario flexible permite reorganizar el aula según la necesidad: investigar, debatir, construir, grabar o exponer.

En el Aula del Futuro conviven varias metodologías activas que se combinan según el tipo de tarea. El aprendizaje colaborativo es una base: el alumnado aprende en pequeños grupos flexibles, se reparte roles, se ayuda y construye productos finales, mientras el docente acompaña de manera más cercana y ofreciendo oportunidades de evaluación formativa constante.

El Aula del Futuro se sostiene sobre una apuesta clara por la formación continua. El claustro comenzó a formarse en metodologías activas desde 2017–2018 y consolidó aprendizajes con planes de mejora y jornadas internas. Con el tiempo, también compartió experiencias como ponente en distintos cursos, incluso en espacios universitarios.

Un impulso importante llegó con la acreditación Erasmus+, que permitió contar con expertos invitados en el propio centro para aprender a implementar las TIC entre 2021 y 2024. En 2024–2025, el centro dio un paso más: participó en formaciones con embajadores del Aula del Futuro y organizó e impartió cursos para difundir la transformación y situaciones de aprendizaje desarrolladas en el propio AdF.

El cambio se nota en lo esencial: el alumnado participa más, toma decisiones, investiga, experimenta, crea y comunica lo aprendido. Se trabaja con zonas (Investiga, Explora, Interactúa, Desarrolla, Crea, Presenta) que ayudan a estructurar una secuencia rica: búsqueda y análisis de información, experimentación, debate y resolución de problemas, construcción de producto y exposición final.

La integración digital es estable y cotidiana. El alumnado utiliza dispositivos para investigar y crear trabajos (por ejemplo con Google Docs) y cuenta con cuentas oficiales de GSuite y Office 365. El centro se apoya además en programas como Digicraft y la robótica del programa Código Escuela 4.0, avanzando hacia el objetivo de consolidarse como centro digital de referencia.

El proyecto AdF se sostiene sobre una trayectoria de situaciones de aprendizaje donde el alumnado crea productos y comunica resultados.

Un ejemplo destacado es Abarán Smart Monuments (2017–2018), premiado por innovación educativa, con un producto digital elaborado por alumnado de 2.º de Primaria.

A lo largo de los cursos, el centro ha desarrollado situaciones de aprendizaje como La Isla Misteriosa, Walking Cinema Abarán o La Edad Media en España, mostrando continuidad y variedad temática dentro del marco del AdF y del ABP.