El CEIP Nuestra Señora de la Arrixaca, situado en el centro de Murcia y próximo a una de las zonas de expansión de la ciudad, es un centro de una línea que imparte Educación Infantil y Educación Primaria. Además, se encuentra en proceso de construcción un aula destinada al primer ciclo de Educación Infantil.
El centro disfruta de un entorno privilegiado y cuenta con una comunidad educativa implicada y abierta a la innovación. Las familias valoran especialmente la educación y, en su mayoría, poseen estudios superiores. La población escolar presenta, en términos generales, una situación socioeconómica media-alta, un elevado nivel de integración en el centro y en su entorno, escasa conflictividad y un bajo índice de absentismo.
El alumnado y sus familias muestran un alto grado de compromiso e interés por el aprendizaje, así como expectativas de continuidad en su formación. La AMPA participa de manera activa y eficaz en la vida del colegio, colaborando especialmente en el desarrollo y mejora de los espacios educativos.
¿Por qué un Aula del Futuro en el centro?
La creación de un espacio de Aula del Futuro responde a la necesidad de adaptar la enseñanza a los retos del siglo XXI, impulsando metodologías activas, inclusivas y centradas en el alumnado.
La dotación tecnológica y la disponibilidad de espacios en el colegio han permitido avanzar hacia un modelo pedagógico que potencia la creatividad, la colaboración, el pensamiento crítico y la competencia digital. A ello se suma el apoyo de la Administración educativa a través de programas como DigiCraft, Código Escuela 4.0, Espacios Impulsores de Aprendizaje Activo y Comunidades de Innovación.
El Aula del Futuro se concibe como un auténtico motor de cambio metodológico y una oportunidad para preparar al alumnado para desenvolverse con éxito en una sociedad cada vez más compleja y digitalizada.
Uno de los elementos que hacen único este proyecto es su carácter plenamente inclusivo: participa todo el alumnado del centro, desde los tres años hasta 6.º de Educación Primaria. A través del espacio central y de sus extensiones, los estudiantes desarrollan propuestas innovadoras vinculadas a la radio escolar, el pensamiento computacional, la robótica educativa y una aproximación segura, crítica y responsable a la inteligencia artificial.
El proceso de transformación comenzó durante el curso 2024-2025 con la colaboración de la AMPA y, especialmente, del equipo familiar BricoArrixaca. Las familias ayudaron a pintar el aula de blanco e incorporaron diferentes elementos decorativos para comenzar a delimitar sus zonas de aprendizaje.
Posteriormente, se recuperó mobiliario disponible en el centro y se adquirieron mesas, sillas y gradas específicas para configurar un espacio flexible, reconfigurable y adaptado a distintas dinámicas de aprendizaje.
Durante ese mismo curso, el colegio recibió una dotación de la Consejería de Educación de la Región de Murcia para poner en marcha el espacio de radio escolar. También se incorporaron los equipos de robótica educativa proporcionados por los programas Código Escuela 4.0 y DigiCraft. Además, el padre de un alumno donó el croma instalado actualmente en una de las paredes del aula.
En el curso 2025-2026, gracias nuevamente a la colaboración de la AMPA, se instaló un suelo de tarima que aumentó la comodidad y funcionalidad del espacio, especialmente para el alumnado de Educación Infantil.
| Fase | Actuaciones realizadas |
|---|---|
| Curso 2024-2025 | Pintura y decoración del aula con ayuda de BricoArrixaca, delimitación inicial de las zonas, recuperación de mobiliario y adquisición de mesas, sillas y gradas. |
| Dotación tecnológica | Creación del espacio de radio escolar, incorporación de kits de robótica de Código Escuela 4.0 y DigiCraft, y donación del croma. |
| Curso 2025-2026 | Instalación de tarima flotante con financiación de la AMPA para mejorar la comodidad y funcionalidad del aula. |
| Implantación pedagógica | Uso progresivo del espacio mediante actividades puntuales y situaciones de aprendizaje adaptadas a los recursos disponibles en cada fase. |
Durante la transformación surgieron diversas dificultades. La principal fue la necesidad de reorganizar los espacios disponibles para atender todas las necesidades del centro. También hubo que gestionar la escasez inicial de recursos y acondicionar el aula de forma progresiva.
La colaboración comunitaria y la financiación mixta permitieron superar estas dificultades. La práctica pedagógica se adaptó para utilizar el aula de manera flexible desde sus primeras fases, aprovechando los recursos humanos y materiales disponibles en cada momento.
Entre los próximos retos del proyecto se encuentran la climatización del aula, la mejora de la gestión, carga y almacenamiento de los dispositivos, y la incorporación progresiva de todo el claustro al uso habitual del espacio.
Un espacio organizado para aprender de diferentes maneras
Las propuestas del centro buscan transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el modelo del Aula del Futuro. Para ello, se aplican metodologías como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo, la indagación guiada y las estaciones de aprendizaje.
La división del espacio en zonas específicas —Investiga, Explora, Interactúa-Desarrolla, Crea y Presenta— favorece la autonomía, la creatividad y el uso crítico y responsable de la tecnología.
| Zona | Finalidad educativa |
|---|---|
| Presenta | Espacio para introducir y contextualizar los retos, presentar la motivación inicial y comunicar los resultados. Favorece la oratoria, la escucha activa y la retroalimentación constructiva. |
| Investiga | Permite buscar, contrastar y organizar información, resolver problemas y desarrollar el pensamiento crítico mediante recursos analógicos y digitales. |
| Explora | Facilita la introducción de nuevos conceptos mediante el descubrimiento, el trabajo de campo y el uso de tecnologías inmersivas, sensores y otros recursos de experimentación. |
| Interactúa-Desarrolla | Combina el trabajo cooperativo, el intercambio de ideas, el aprendizaje autónomo y la reflexión personal, permitiendo que el alumnado trabaje a distintos ritmos. |
| Crea | Zona destinada a la producción de contenidos y productos reales: vídeos con o sin croma, programas de radio, modelos en 3D y otras creaciones digitales o manipulativas. |
Extensiones del Aula del Futuro
El modelo no se limita a un único espacio. El centro dispone de otras zonas que funcionan como extensiones del Aula del Futuro y permiten enriquecer las situaciones de aprendizaje.
| Espacio | Uso dentro del modelo AdF |
|---|---|
| Aula Plumier | Dispone de un puesto informático por alumno y se utiliza principalmente para actividades de investigación y búsqueda de información. |
| Biblioteca | Sirve como punto de partida para situaciones de aprendizaje mediante lecturas dramatizadas, como zona de investigación documental y como espacio de preparación de los programas de radio. |
| Huerto escolar y huerto interior | Complementan las zonas Investiga y Explora mediante la observación, el cuidado de las plantas y el análisis de sus procesos de crecimiento. |
| Zona del roble | Espacio exterior con césped artificial utilizado durante los meses de buen tiempo para actividades al aire libre. |
Formación del profesorado
La formación de parte del claustro en el modelo Aula del Futuro comenzó en 2022, cuando una docente con destino definitivo en el centro realizó el curso tutorizado del INTEF sobre esta metodología.
Durante 2024 se desarrollaron varias actuaciones destinadas a mejorar la Competencia Digital Docente. Se creó una Comunidad de Innovación relacionada con la digitalización del centro y de su entorno; parte del claustro obtuvo el nivel B1 de Competencia Digital Docente mediante formación del CPR de Murcia; y el equipo dinamizador participó en un curso presencial sobre Aula del Futuro que permitió conocer otros espacios de referencia.
En 2025 se produjeron nuevas actuaciones clave: el claustro realizó la formación del programa Código Escuela 4.0, parte del profesorado directamente implicado obtuvo el nivel B2 y, mediante una comisión docente, se incorporó una maestra especializada en Aula del Futuro y robótica educativa para liderar el proyecto y acompañar al resto del claustro.
Esta docente cuenta además con el nivel C1 de Competencia Digital Docente y formación específica del INTEF sobre inteligencia artificial aplicada a la educación.
| Año | Actuaciones formativas |
|---|---|
| 2022 | Inicio de la formación en el modelo Aula del Futuro mediante un curso tutorizado del INTEF. |
| 2024 | Comunidad de Innovación, acreditación B1 de parte del claustro y formación presencial del equipo dinamizador en el CPR de Murcia. |
| 2025 | Formación Código Escuela 4.0, acreditación B2, incorporación de una docente especializada y formación avanzada en robótica e inteligencia artificial. |
La formación continua y el acompañamiento entre docentes constituyen elementos esenciales para extender el proyecto a todo el claustro y garantizar que la tecnología se utilice siempre con una finalidad pedagógica.
Impacto de las nuevas metodologías
La adopción de metodologías activas ha transformado profundamente la vida escolar del CEIP Nuestra Señora de la Arrixaca. El alumnado ha pasado a ocupar una posición más activa y protagonista dentro de su propio proceso de aprendizaje.
| Ámbito | Impacto observado |
|---|---|
| Proceso de enseñanza-aprendizaje | Mayor protagonismo del alumnado, desarrollo de la autonomía y participación activa en la construcción de productos y soluciones. |
| Evaluación | Evolución hacia un enfoque continuo, formativo y competencial, centrado en el esfuerzo, el proceso y el desarrollo de habilidades. |
| Motivación | Incremento del entusiasmo, la curiosidad y el deseo de explorar y aprender mediante experiencias prácticas. |
| Comunidad educativa | Mayor coordinación entre familias y profesorado, especialmente en la elaboración de Radio La Arrixaca y en la resolución de necesidades técnicas y decorativas. |
| Convivencia e inclusión | Mejora del clima escolar y de la atención a la diversidad mediante propuestas flexibles, accesibles y adaptadas a diferentes formas de aprender. |
Ejemplo de proyecto: retratos docentes con inteligencia artificial
Una de las experiencias desarrolladas en el Aula del Futuro fue una aproximación educativa a la inteligencia artificial generativa con motivo del Día del Maestro, respetando la normativa nacional y regional vigente.
La situación de aprendizaje se diseñó inicialmente para 2.º de Educación Primaria, aunque posteriormente se adaptó a los tres niveles de Educación Infantil y a 1.º y 4.º de Primaria.
El producto final consistió en la elaboración de retratos de los docentes generados mediante inteligencia artificial. Las imágenes se expusieron en un mural del Aula del Futuro para analizarlas, compararlas y reflexionar de manera crítica sobre su coherencia y sobre los posibles sesgos de estas herramientas.
| Nivel educativo | Adaptación de la actividad |
|---|---|
| Educación Infantil y 1.º de Primaria | Descripción oral de los docentes mediante el micrófono del ordenador, con mediación directa del profesorado. |
| 2.º de Primaria | Descripción escrita a mano de los docentes y posterior mecanografiado en un documento digital. |
| 4.º de Primaria | Elección autónoma del docente que se desea describir y redacción directa de las descripciones mediante medios digitales. |
Desarrollo de la experiencia por zonas
| Zona | Actividad desarrollada |
|---|---|
| Presenta | Presentación del reto y explicación de la estructura básica de una descripción de personas. |
| Interactúa-Desarrolla | Prácticas orales de descripción y puesta en común de las características físicas y personales observadas. |
| Investiga | Introducción guiada a la inteligencia artificial. El docente realiza pruebas en directo y muestra cómo las descripciones modifican las imágenes generadas. |
| Desarrolla | Redacción individual de las descripciones en las libretas de Lengua, adaptando el nivel de autonomía a cada curso. |
| Interactúa-Desarrolla digital | Mecanografiado de las descripciones en un documento compartido de Google e incorporación del prompt necesario para definir el estilo de la imagen. |
| Presenta y reflexiona | Exposición de las imágenes en un mural común y debate sobre su coherencia, las modificaciones realizadas y los posibles sesgos de la herramienta. |
Uso seguro y responsable: el alumnado no accede libremente a la plataforma de inteligencia artificial. El docente introduce las descripciones en Gemini, muestra los resultados y realiza las modificaciones que el alumnado decide de manera razonada.
La actividad permitió trabajar la expresión oral y escrita, la competencia digital, el pensamiento crítico y la alfabetización mediática. Además, ayudó al alumnado a comprender que los resultados de la inteligencia artificial dependen de las instrucciones proporcionadas y que deben ser revisados y analizados de forma crítica.
El Aula del Futuro del CEIP Nuestra Señora de la Arrixaca representa un proyecto inclusivo y en constante crecimiento, construido gracias a la colaboración entre profesorado, alumnado, familias y Administración educativa.
Más que un aula dotada de tecnología, es un entorno donde el alumnado aprende investigando, explorando, creando y comunicando, y donde la innovación se pone al servicio de una educación más equitativa, motivadora y conectada con los desafíos del presente y del futuro.
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