Esta situación de aprendizaje, denominada "El Patrimonio que Queremos" "The Heritage We Want", propone un viaje de inmersión en el funcionamiento de la UNESCO para que el alumnado comprenda la importancia del Patrimonio Mundial y la urgencia de su protección. A través de un enfoque activo y el uso estratégico de herramientas digitales, los estudiantes investigarán el complejo proceso de inscripción de bienes culturales y naturales, analizando los criterios de valor universal excepcional. El proyecto fomenta la conciencia crítica sobre los desafíos actuales de la conservación y culmina en un producto final de carácter cooperativo: una simulación de un comité internacional. En esta dinámica, los alumnos actuarán como delegados para debatir, defender y decidir sobre la protección de diversos sitios, integrando habilidades de comunicación, negociación y compromiso cívico con la herencia común de la humanidad.

• Etapas:
  • Bachillerato
  • Secundaria
• Tendencias:
  • Aprendizaje a lo largo de la vida
  • Aprendizaje Basado en Proyectos
  • Aprendizaje colaborativo
  • Aprendizaje inclusivo
  • BYOD
  • Emprendimiento
  • Evaluación
  • Flipped Classroom
  • STEM
  • Uso de dispositivos móviles
• Competencias y capacidades:
  • Aprender a aprender
  • Aprendizaje a lo largo de la vida
  • Creatividad e innovación
  • Pensamiento crítico y resolucón de problemas
  • Capacidades digitales
  • Colaboración
  • Comunicación
  • Iniciativa y espíritu empresarial
  • Ciudadanía
  • Conciencia cultural
  • Desarrollo sostenible
  • Responsabilidad social y personal

• Actividades asociadas:

• Conociendo el Patrimonio
• Qué hace único
• Propuestas con valor
• Nuestra lista tentativa
• Simulación del Comité del Patrimonio

“El instituto en el que estudiáis tiene planeado organizar unas jornadas culturales donde se harán actividades como cuentacuentos, teatralizaciones, paseo por un metaverso con el atuendo de un avatar, entre otras. Se invitará, de manera presencial, al alumnado de otros institutos del barrio, y virtualmente, a centros educativos con los que se ha colaborado en proyectos educativos europeos, como eTwinning."

• Etapas:
  • Bachillerato
  • Secundaria
• Tendencias:
  • Aprendizaje a lo largo de la vida
  • Aprendizaje Basado en Proyectos
  • Aprendizaje colaborativo
  • Aprendizaje inclusivo
  • Uso de dispositivos móviles
• Competencias y capacidades:
  • Aprender a aprender
  • Aprendizaje a lo largo de la vida
  • Creatividad e innovación
  • Pensamiento crítico y resolucón de problemas
  • Alfabetización mediática
  • Capacidades digitales
  • Colaboración
  • Comunicación
  • Ciudadanía
  • Conciencia cultural

• Actividades asociadas:

• 1ª etapa: viaje iniciático en el Aula de Futuro. Nos conocemos y creamos equipos
• 2ª etapa: viaje iniciático en el Aula de Futuro. Relatos.
• 3ª etapa: viaje iniciático en el Aula de Futuro. Presenta: Metaverso, vídeo o teatralización.

El alumnado, dividido en grupos de 4 o 5 miembros, debe organizar una feria del libro como una de las actividades del Día del Libro. Para ello, deberán trabajar en equipo y alcanzar acuerdos a fin de diseñar la cartelería, anuncios promocionales, casetas, actividades lúdicas y libros de lectura.  Este trabajo emprendedor, con actividades a desarrollar en las diferentes zonas del aula del futuro, pretende vincular diferentes áreas del currículo (especialmente Matemáticas, Educación Artística y Lengua Castellana y Literatura) y trabajar sus saberes básicos, así como las competencias específicas asociadas a los mismos. 

• Etapas:
  • Primaria
• Tendencias:
  • Aprendizaje a lo largo de la vida
  • Aprendizaje Basado en Proyectos
  • Aprendizaje colaborativo
  • Emprendimiento
  • Programación y robótica
  • STEM
• Competencias y capacidades:
  • Aprender a aprender
  • Pensamiento computacional
  • Pensamiento crítico y resolucón de problemas
  • Capacidades digitales
  • Colaboración
  • Iniciativa y espíritu empresarial
  • Ciudadanía
  • Conciencia cultural

• Actividades asociadas:

• Diseñamos un cartel
• Montando una caseta
• El taller literario de Scratch
• El taller literario de Micro:bit
• Ada 5 AdF - Los teasers de la feria- Julio Vegas
• Ada 6 AdF - Escribamos un libro- Julio Vegas

El alumnado se organiza en  grupos. Analizan los 10 criterios de selección UNESCO para proponer un nuevo sitio patrimonial.

Cada estudiante debe sugerir un sitio patrimonial de su país, usando la checklist oficial   para justificar su elección. A través del trabajo colaborativo  cada grupo debe consensuar una única candidatura final de uno de los países socios, argumentando por qué cumple con los criterios.

Finalmente, presentan oralmente su propuesta al resto de la clase. Esta actividad integra competencias lingüísticas (inglés), digitales, sociales y culturales en un entorno colaborativo y realista.

Autora: Marta Pey Pratdesaba

• Áreas:
  • Inglés
  • Lengua extranjera
  • Multidisciplinar
• Espacios de aprendizaje:
  • Crea
  • Explora
  • Interactúa
  • Investiga
  • Presenta
• Etapas:
  • Bachillerato
  • Secundaria

• Situaciones asociadas:

• El Patrimonio que queremos / The Heritage We Want

Cada estudiante debe sugerir un sitio patrimonial de su país para justificar su elección. Cada grupo debe consensuar una única candidatura final de uno de los países socios,
argumentando por qué cumple con los criterios.

Finalmente, presentan oralmente su propuesta al resto de la clase. Esta actividad integra competencias lingüísticas (inglés), digitales, sociales y culturales en un entorno colaborativo y realista.

Autora: Marta Pey Pratdesaba

• Áreas:
  • Educación artística
  • Geografía
  • Historia
  • Inglés
  • Lengua extranjera
  • Multidisciplinar
• Espacios de aprendizaje:
  • Crea
  • Explora
  • Interactúa
  • Investiga
  • Presenta
• Etapas:
  • Bachillerato
  • Secundaria

• Situaciones asociadas:

• El Patrimonio que queremos / The Heritage We Want

El alumnado se organiza en  grupos. Analizan los 10 criterios de selección UNESCO para proponer un nuevo sitio patrimonial.

Cada estudiante debe sugerir un sitio patrimonial de su país, usando la checklist oficial   para justificar su elección. A través del trabajo colaborativo  cada grupo debe consensuar una única candidatura final de uno de los países socios, argumentando por qué cumple con los criterios.

Finalmente, presentan oralmente su propuesta al resto de la clase. Esta actividad integra competencias lingüísticas (inglés), digitales, sociales y culturales en un entorno colaborativo y realista.

Autora: Marta Pey Pratdesaba

• Áreas:
  • Educación plástica
  • Geografía
  • Historia
  • Inglés
  • Lengua extranjera
• Espacios de aprendizaje:
  • Crea
  • Explora
  • Interactúa
  • Investiga
  • Presenta
• Etapas:
  • Bachillerato
  • Secundaria

• Situaciones asociadas: